"Желание рефлексировать"

refleks1.jpg

Что же такое рефлексия? Можно дать несколько определений:
- способность разума обращать свой «взор на себя»;
- мышление о мышлении;
- анализ знания с целью получения нового знания или преобразования знания неявного в явное;
- самонаблюдение за состоянием ума или души;
- выход из поглощенности жизнедеятельностью;
- исследовательский акт, направляемый человеком на себя, и т. п.

Рефлексия появляется у человека примерно с 1,5 лет. Окончательно она бывает развита у человека к 20-ти годам. Но самое главное, что если не воспитывать потребность в рефлексии, желание рефлексировать, то у человека потребность в рефлексии практически не возникает, т.е. он так и не научится отслеживать, что с ним происходит, какая именно мысль, иллюзия или эмоция спровоцировала его на определенные поступки и каким образом он их совершает. Рефлексия обеспечивает осмысление прошлого и предвосхищение будущего.

Виды рефлексии:
- коммуникативная - ее объектом являются представления о внутреннем мире другого человека и причинах его поступков. Здесь рефлексия выступает механизмом познания другого человека;
- личностная - объектом познания является сама познающая личность, ее свойства и качества, поведенческие характеристики, система отношений к другим;
- интеллектуальная - проявляется в ходе решения различного рода задач, в способности анализировать различные способы решения, находить более рациональные, неоднократно возвращаться к условиям задачи.
Ваш ребенок вас обманывает? И вы не знаете, зачем он это делает? Ответы есть у нас! Журнал PROжизнь. Вопросы психологии и здоровья.
В сложном процессе рефлексии даны, как минимум, шесть позиций, характеризующих взаимное отображение субъектов:
- сам субъект, каков он есть в действительности;
- субъект, каким он видит самого себя;
- субъект, каким он видится другому,
- и те же самые три позиции, но со стороны другого субъекта.
Таким образом, рефлексия — это процесс удвоенного, зеркального взаимоотображения субъектами друг друга, содержанием которого выступает воспроизведение, воссоздание особенностей друг друга.
Рефлексия — переосмысление и перестройка субъектом содержаний своего сознания, своей деятельности, общения, т. е. своего поведения, как целостного отношения к окружающему миру.
Этапы рефлексии:
• Формирование потребности в рефлексии у школьников и у учителей.
• Развитие умений отслеживать ситуацию «здесь и теперь».
• Развитие умений отслеживать себя в ситуации.
• Формирование умений отслеживать собственную деятельность.
• Формирование потребности в отслеживании механизмов и способов отслеживания.
• Выработка навыков отслеживания механизмов отслеживания.

С помощью рефлексии ученик получает целостную картину того, что можно обозначить в терминах рефлексии:
- «я знаю, что я знаю»;
- «я знаю, что я не знаю».
Для учителя – это «зеркало», в котором он может увидеть, чему удалось научить, что хорошо и что плохо в его программе.

Контрольная функция рефлексии – это тот важный механизм, благодаря которому осуществляется любое развитие:
- системы собственных знаний;
- мышления;
- деятельности;
- личности или ее отношений с миром.

С чего начинается работа по совершенствованию собственной деятельности? С ревизии, осмысления этой самой деятельности, то есть с рефлексии.
Допустим, учитель пришел проводить урок в класс, а урок не получился. Словом, сорван урок! Какие же причины повлияли на это?

Причины
Типичные:
1. “Урок сорван – завуч виноват! Ведь я же просил не ставить шестым уроком, ребята устали, да еще возбуждены после физкультуры”.
2. “Урок сорван – коллега из соседнего класса виновата! Отпустила своих на полчаса до звонка, они под дверью шум-гам учинили, мешали работать”.
3. “Урок сорван – дети виноваты! У всех дети как дети, а моим только дай побеситься” и т.д.
Другие:
1. “У меня сегодня плохое самочувствие и я хотел быстрее домой, мне сегодня было не до уроков”.

2. “Может я не смог заинтересовать детей, поэтому у меня и получился сорван урок”.

3. “Я на уроке думал о своих семейных проблемах, не мог “включиться” в урок, поэтому он и был сорван” и т.д.

Идентифицируясь с другим, человек выделяет:
- его личностные черты;
- способы поведения;
- особенности отношений и общения.

Учитель рефлексирующий – это учитель растущий.

Прекращающий рефлексировать, избегающий рефлексии неминуемо приостанавливается в профессиональном росте.
При рефлексии не лишним будет прослушивание музыки. И в этом, например, не перестает удивлять своей эволюцией инди-рок музыка.

Практический психолог школы Арутюнян А.Г.